Category: Vi forsker
Å inspirere til kreativ tenkning – hobbybord
Som barnehagelærer må vi, som rammeplanen sier, legge til rette for og videreutvikle barnas kreative prosesser og uttrykk. Vi skal stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering.
Hva: Selv er jeg veldig opptatt av at barna skal få utforske og finne fram til løsninger selv. Noen ganger det fint å lære seg å følge en oppgave og lage etter instrukser, men oftere ønsker jeg at de finner på og fram til ting selv. Vi har tidligere nevnt at vi i Fantasifull er mest opptatt av skaperprosessene og ikke hvordan sluttproduktet blir. Altså dere finner kanskje ikke de stiligste produktene her, for det skal synes at barn har skapt det. For å inspirere barna til å finne på ting helt selv, inspirere til kreativ tenkning, setter jeg ofte opp et hobbybord, som blir stående i et par uker av gangen. Gjerne i forbindelse med jul og andre høytider. Bordet fylles med hobbymateriale vi har tilgjengelig eller finner ute.
Utstyr: Ark, fargestifter, maling, pinner, kongler, aluminiumsfolie, saks, diverse teip, lim, osv
Hvordan: Når bordet er dekket med hobbymateriale, er det bare å vente å se på alt det fine som blir skapt der i løpet av ukene. Helt på egenhånd!
Hvorfor: I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. (Rammeplan 2017)
Inspirert av snøkrystaller
Kulda ligger over oss, men her er det ikke nok snø til aking og slike uteaktiviteter. Noen barn ble nysgjerrige på snøkrystallene, så da laget vi et prosjekt inspirert av snøkrystaller.
Hva: Barnas nysgjerrighet blir til et prosjekt om vakre snøkrystaller.
Utstyr: Kamera/mobil med kamera, farget ark, snø, evt garn, q-tips, lamineringsmaskin
Hvordan:
- Ute startet det med at vi studerte og snakket om snøkrystaller. Om hvor vakre de er og så rart at ingen er like. Hvorfor er de så like? Hvorfor varier de likevel så mye i form? Er alle snøkrystaller ”seks-kantede”? Er snøfnugg og snøkrystaller det samme? Om du treger litt bakgrunnskunnskap så finner du mye bra på denne siden til UiO HER.
- Vi ga barna fargede ark og et kamera. De la snø på arkene og tok bilder av de.
- Bildene tittet vi på sammen på en pc, slik at vi kunne zoome inn på de ulike snøkrystallene.
Man kan jobbe videre med samme tema og lage snøkrystaller på mange ulike måter:
- Vi laget så snøkrystaller av q-tips og tvinnet garn rundt. Disse dyppet vi i VARMT vann og hang ut i kulda. Og ventet så på at disse skulle bli isbelagte.
- Vi jobbet videre på dataen og og skrev ut flere iskrystaller. Disse klippet vi ut, laminerte og hang på en tråd. Disse ble fine til å henge på treet eller i vindu.
- Snøkrystaller av papir, brett papir og klipp hull flere steder. Del gjerne et a4 ark i to og klipp ut ønsker form først. Brett opp arket igjen og voila!
- Snøkrystaller av puslespill biter har vi gjort tidligere her.
Snøkrystaller av q-tips
Snø på papir
Snøkrystall av papir
Hvorfor: Rammeplan: I arbeid med fagområdet skal personalet stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres forståelse og bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger og eksperimentering. Barnehagen må legge til rette for og videreutvikle barnas kreative prosesser og uttrykk. Rammeplanen påpeker også at vi skal bruke ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi til å uttrykke oss estetisk.
Vi forsker med leker, vann og is
Vi utforsker med vann og leker. Hva skjer med vannet når det blir kaldt?
Hva: vi forsker ved å ta i bruk vann og leker. Hva skjer med vannet? Hvordan kjennes det ut som vann? Hvordan ser det ut? Hva skjer med vannet og lekene når vi setter det ut i kulden? Hva har skjedd? Hvordan kjennes det ut nå? Ser vi leken? Hva skjer når vi tar det med inn i varmen?
Utstyr: Vann, leker og boks.
Hvordan: Finn frem utstyret som trengs. Legg lekene i boksen og hell vann over.( Her kan en også forske på hva som flyter og synker.) La barna få kjenne og smake på vannet. Snakk sammen om barnas opplevelser. Ta så med boksene ut i kulden(eller sett de i fryseren). Når de har fryst kan en ta ut isen av boksene. Hva har skjedd nå? Snakk sammen om vannet som har endret form til is. Hvordan kjennes det ut nå, er det kaldt varmt, mykt, hardt? Hva har skjedd med leken? Kan vi ta på den, slik som da det var vann rundt den? Det er mange spørsmål som kan dukke opp her. La isen så få stå fremme i en bolle. Titt etterhvert på hva om skjer med isen. Hvorfor blir den borte?
Grøtmaling
Det første møtet med maling. Vi bruker grøten som er igjen etter måltidet til å lage grøtmaling.
Hva: Vi lager maling av grøt og konditorfarge.
Utstyr: barnegrøt, vann, gaffel, konditorfarge, ark, pensel, annet ønsket utstyr.
Hvordan: La barna ta del i hele prosessen slik at de får se hva som skjer. Bland sammen litt barnegrøt med vann i en skål. Ta deretter i litt konditorfarge. Bland fargen inn i grøten. Lag gjerne flere skåler med flere farger. Finn fram ark og annet utstyr som barna ønsker å ta i bruk. Dersom dette er et av de første møtene med maling for barn kan det være lurt å ikke ta med for mange effekter.Barnet kan da miste fokuset fra det å utforske selve malingen dersom det blir for mye å velge i.
Hvorfor: De yngste barna er glad i å utforske, og mye av utforskingen skjer gjennom å smake. Barna får da muligheten til å male, samtidig som det ikke er skadelig for de å smake på grøtmalingen underveis. Det er like spennende å kjenne på og smake, som det å oppdage fargen og teksturen som dukker opp på arket. Barna får tatt i bruk sansene sine, samtidig som de også trener på motorikken sin ved å holde f.eks pensel. La barna utforske på egenhånd med malingen. Hvor spennende er det ikke å oppdage selv hvordan en kan bruke malingen og eventuelt en pensel eller annet materiale. Voksne kan godt trekke seg litt vekk fra å vise hvordan ting skal gjøres, da det fins så mange måter å gjøre ting på som er like riktige som andre.
Tips: Her tok vi i bruk kopieringspapir. Det tynne papirer gjør at resultatet blir noe skrukkete på grunn av vannet fra malingen har krøllet arket. For et slettere resultat bruk tykkere ark.
Vi forsker på vann og is – Lysekrone av is!
Vi forsker på vann og is, og lager en lysekrone av is.
Hva: Lek og utforskning med vann og is.
Utstyr: Vann (varmt), tau, sprayflaske/bøtte, evt ringer av stål/ståltråd el annet.
Hvordan: I min tid på kunstskole laget ei venninne og jeg denne installasjonen i en lagerhall. Det er en lysekrone av is og et et prosjekt som egner seg på kalde vinterdager. Her fikk jeg erfare noe spennende med vann og is. Etter noen dager med dypping av trådene i vann og spraying med vann i ute i kulda, ble det ikke nok is. Så prøvde vi å bruke bare varmt vann og da frøs det raskt til is. Varmt vann kan faktisk fryse raskere enn kaldt vann!
Et slikt prosjekt tenker jeg kan overføres til barnehagen i en kanskje noe enklere form. Her har vi brukt tre ringer i stål i forskjellige størrelser, som er festet(sveiset) sammen. (Kan lages mindre og bruke f.eks vanlig ståltråd til ringer.) Så knøt vi på tråder i ulike lengder til hver sirkel, slik som lysekroner kan være. Trådene dyppet vi og sprayet lagvis med VARMT vann til ønsket tykkelse på isen.
Om dere lager denne stor så vær selvfølgelig obs på hvor den henger, med tanke på om det kan bli store istapper som kan falle av.
Hvorfor: Ved å forske slik på vann og is lærer barna om prosessen vannet går gjennom før det blir til is. Det skaper nysgjerrighet. For hvorfor fryser egentlig varmt vann raskere enn kaldt? (Se hvorfor her)
Tips: Et tre dekorert med slike små lysekrone, hadde vært et vakkert syn.
Fisker av leire
Leire er et spennende materiale for både store og små. Keramikk hadde vært det beste, men lufttørkende leire var slettes ikke dumt!
Hva: Lag morsomme figurer av leire som er lufttørkende og tørre i løpet av dagen!
Utstyr: Lufttørkende leire (denne fra Panduro), evt kjevle, kniv, perler
Hvordan: Vi hadde på forhånd ikke bestemt hva hva slags figurer eller annet som skulle lages. Fiskene du ser under er laget av en treåring.
Vi startet med å dele ut litt leire og redskaper. Kjevlen viste seg å være ganske så morsom og leiren ble banket flat. Vi fant ut at den første lignet på en fisk og hun var da kjapp med å feste på øyer, hale osv. Det ble tilslutt en herlig liten fiskesteam.
Fiskene ble så lagt til tørking og var tørre og fine etter noen timer.
Hvorfor: Lek med naturmaterialer som leire er spennende da,dette er et materiale som er enkelt for barn å forme og uttrykke seg gjennom. Både fin- og grovmotorikken tas i bruk.
Barna får erfaring med tredimensjonale former.
Barna tar i bruk egen fantasi og skaperglede. Sansene er med ved at man kjenner på leiren og utforsker den. Hva skjer om den får litt vann på seg? Hvordan kjennes den ut når den har tørket? Kanskje barna greier å kjenne de små sandkornene i leiren?
Tips: Denne leiren kan også males på og dere kan lage mange spennende former, som også kan tilpasses til ulike høytider. Vil si det passer for alle aldre.
Arena for utforskning: Musikkinstrumenter
Dette prosjektet handler først og fremst om å lære mer om barna og deres samspill og kommunikasjon, men det handler også om å lære mer om seg selv og voksenrollen.
Hva: Bakgrunnen for valg av tema var at vi hadde tidligere erfaringer med at rytmeinstrumenter er noe som oftest tas frem i planlagte situasjoner eller samlingsstunder med barna. Da er det som regel bestemt av voksne hvordan barna skal bruke dem. Vi hadde lyst til å finne ut mer om hvordan barna på egenhånd tok i bruk instrumentene.
Hvordan ville barna bruke instrumentene? Fikk de bruke instrumentene slik de selv ønsket? Hvordan vil de reagere på det kunne få se, bruke og oppleve instrumentene? Hvordan vil de innta arenaen? Er barna mer kompetente enn hva vi tror?
Utstyr: Diverse musikkinstrumenter som trommer, selvlagede trommer, triangel, rytmepinner, egg maracas, bjellekranser, tamburiner og maracas.
Hvordan: Legg ut instrumenter i et rom hvor barna (dette var en småbarnsavdeling) kan utforske de fritt. Instrumentene la vi i en sirkel på gulvet med en tromme i midten. Dette som et symbol på fellesskapet og får å se om barna var opptatt av å legge instrumentene tilbake på samme plass.
Vi hadde plukket ut fire barn til å være med på arenaen, tre ettåringer og en toåring
Vi voksne skulle være helt nøytrale og ikke lede noe da vi var inne i rommet. Vår rolle var å observere og lære av barna.
Hvorfor: Arena for utforskning gir oss en mulighet til å studere og lære mer om barna og deres samspill og kommunikasjon. Vi får virkelig se hvor mye de yngste formidler med få ord og kroppsspråk. Den nonverbale kommunikasjonen er svært viktig for barna, men det er like viktig at vi voksne ser verdien i denne kommunikasjonen.
Her kan vi bli mer klar over egen rolle som voksen og få mer innsikt i hvor mye makt vi voksne faktisk sitter med. Det er svært viktig at denne ikke misbrukes på noen som helst måte, men at vi er gode rollemodeller for barna, som lytter, ser og respekterer alle.
Vi har igjen fått bekreftet at barn er mer enn kompetente nok til å utforske mer på egenhånd. Mange ansatte i barnehager har vært redde for at om en lar barna få bruke rytmeinstrumenter mer fritt, blir de bare ødelagt og det blir bråk og kaos. Dette skjedde ikke under vår arena, barna hadde mange fine samspill hvor de lærte av hverandre, ventet på tur og utforsket i sitt eget tempo.
Tips: Det kan være lurt å filme denne prosessen, da en ofte kan oppdage noe nytt som en ikke observerte der og da i rommet.
Farging av blomster
Ved å jobbe med tema som vann og vannets kretsløp så kan det være spennende å prøve å farge blomster for å se hvordan vannet trekker seg inn i blomsten.
Hva: Et eksperiment med blomster og konditorfarge. Vil blomsten skifte farge?
Utstyr: Hvite blomster, vann, konditorfarge (kan også ta i bruk blekk eller vannbasert maling), kniv eller saks, og glass.
Hvordan: Her kan det være spennende å skape en dialog før eksperimentet starter. Hva med å snakke om vannets kretsløp, og hva de tror vil skje med blomstene dersom en har farge i vannet?
Deretter kan barna få glass, vann og konditorfarge. La de prøve med forskjellig blandingsforhold mellom vann og farge slik at en kan se hva for utslag de forskjellige blandingen vil gi. Deretter får barna skjære eller klippe en bit av stilken slik at blomsten vil suge til seg vannet bedre. Hvor lang tid det vil ta før blomsten har trekt til seg farge kan variere veldig. Det kan gå fra minutter til et par dager. Det er da spennende å ha de lett tilgjengelig slik at barna kan se og undre seg underveis over hva som skjer med blomstene.
I ettertid kan man i fellesskap diskutere hva som har skjedd med blomstene.
Hvorfor: Det å forske på hva som skjer med blomstene ved å ta farger i vannet kan være med på å gi barna en bedre forståelse av vannets kretsløp, og det gir mulighet for å se hvordan vannet transporteres gjennom blomsten.
Tips: Dersom stilken deles i to og hver del settes i hvert sitt glass med hver sin farge. Hva skjer da? Vil blomsten få to forskjellige farger?
På våren kan barna selv få plukke hvitveis som kan farges. Andre blomster som er fine til farging kan være hvite roser, tulipaner og nelliker. Vi erfarte at konditorfargene rød og blå fungerte best.
Kilder: “1000 ting å gjøre sammen med barna” (2005), Vera Micaelsen.
Lag bilder av skum
Vann kan brukes til så mye, hva med å prøve å lage bilder som ser ut som bobler?
Hva: Et eksperiment med maling og vann. Hva vil skje?
Utstyr: Til denne aktiviteten trenger du vann,en stor bolle eller bakebrett, vannbasert maling, sugerør, oppvaskmiddel og ark.
Hvordan: La barna få ta del i aktiviteten med å selv få blande, slik at de selv får erfart hva som skal til for å skape effekten som lages på bildene.
Start først opp med å blande vann og oppvaskmiddel i bollen, og tilsett deretter maling. Her erfarte vi selv første gang at vi tok i altfor mye vann, slik at det ikke ble noe mønster. Dermed måtte vi prøve på nytt. Det som ble en fin blanding var å bruke mye maling, nesten samme mengde som vann, slik at vannet bare gjorde det flytenden nok til at det ble mulig å blåse bobler.
Etter å ha laget blandingen får barna sugerør til å blåse med i bollen, slik at det blir mye bobler som legger seg på vannet. Legg så papiret forsiktig ned på boblene, og ta rett opp igjen. Bildene legges så til tørk slik at motivene ikke skal forsvinne.
Hvorfor: Det å leke med vann er med på å vise at vann er et materiale som kan brukes på mange måter. Ved denne formingaktivteten får barna eksperimentere og oppdage noe nytt som skjer ved bruk av vann og maling, og det er med på å gi skaperglede.
Tips: Anbefales å bruke en duk til å beskytte bordet og maleforkler ettersom det kan sprute litt. Bildene kan være fine å lime på ark med farger og henge på veggen, eller til å bruke som innpakningspapir.
Det kan være lurt å bruke et stekebrett eller form med høy kant, da det er lettere å få et stort ark ned på en større flate enn en smal bolle. Det gjør det også mulig for flere barn å kunne være med på å blåse.
